在牡丹区李村镇佳尼文化艺术培训学校，记者看到，附近村里有三四十名孩子在这里学习舞蹈、跆拳道。培训学校负责人李佳告诉记者，这仅仅是全镇孩子的10%，其实更多的孩子“窝”在家里，看电视、玩手机，要不就是到各村串着玩。农村孩子的暑假到底该怎么过？成了不少农村家长和老师的困惑。

在李村镇某小学上四年级的小敏，自从放暑假后，便很少出去，在家里看电视；即使出去，也是到村里同学家中玩。“有时候挺害怕假期，没有了小伙伴一起玩，爸爸妈妈又在外地很远的地方打工，只能跟着爷爷奶奶一起住。”小敏对记者说。在与小敏的交流中，记者看到了她与外人接触时候的羞涩。

她的爷爷对记者说，家里经济条件并不是很好，所以，没给孩子报辅导班，一到假期只能让她在家里。“做好饭，饿不着，这就不错了。”小敏的奶奶在一旁插话说。记者在该村了解到，多数孩子的假期生活跟小敏相似，与爷爷奶奶在家生活，孤独、无聊，是这些孩子共同的感受。

与小敏的假期生活不同，今年上五年级的莉莉选择在假期里学舞蹈。莉莉的爸爸妈妈在镇上经营一家门市，他们对孩子的教育非常上心。

“原本农村与城市里的教育就有相当大的差距，如果再像其他农村孩子那样，任由其发展，不管不顾，孩子的未来就很难有大的发展。”莉莉的爸爸刘明国对记者说，镇上的佳尼文化艺术培训学校今年招收了100多名学生，这样的学生比例仅仅占到全镇学生的10%，更多的学生选择了在家“窝”着。

“无论是从经济条件来说，还是从家长的教育理念来看，农村家长对教育的重视远远比不上城市家长，这或许是拉开农村与城市教育水平的重要因素。”该校负责人李佳对记者说。

小瑞的暑假绝大部分时间在老家鄄城度过，但是令他非常兴奋的是，暑假里有两个周的时间是在青岛黄岛度过的，因为小瑞的爸爸妈妈常年都在这里打工，一年才回去一次，平日里，小瑞都是跟着爷爷奶奶一起生活。

“说实话，我们也很想孩子，但是工作原因又没有时间回鄄城老家，只好趁暑假把孩子接过来，团聚一下。”小瑞的妈妈刘女士介绍。

今年12岁的小瑞在学习上很主动，每次考试都能排到班里前几名，但是爸爸妈妈长期不在家，让他的性格略显“孤僻”。但是，虽说小瑞来到了青岛与爸爸妈妈团聚了，但是平日里他的爸妈还要上班，很多时候，小瑞只好自己在出租屋里看电视，这是让他比较郁闷的事情。

在调查中，记者了解到，这些能够与父母团聚的 “小候鸟”还算比较幸运，大多数的孩子暑假里只能在老家，由爷爷奶奶照看，想念父母的时候只能依靠电话沟通。

“留守儿童由于长期不与父母住在一起，暑假里‘无所事事’的状态给学生学习、生活带来了不小的负面影响，他们的心理、人身安全问题也显得尤为突出。”李佳说，“不少孩子性格还会变得孤僻内向，暑期人身安全事故也频频发生。”

而据记者梳理发现，入夏以来，菏泽已发生十余起学生溺亡事件。

记者采访调查了解到，一个令人欣喜的现象便是，大学生暑期“三下乡”不仅给农村孩子带来了新知识、新观点，而且大多数“三下乡”团队会在农村开设各类兴趣班，会有将近10天左右的时间陪伴孩子，这成为不少孩子最为快乐的时光。

7月中旬，青岛农业大学60余名大学生来到牡丹区沙土镇开展社会实践活动。在10天的社会实践中,他们在房庄、蔡庄、穆庄所在地小学，为孩子们开设了兴趣课、社会活动课，帮助孩子们补习课程作业。他们的到来，让这三个村的孩子小小“兴奋”了一把。

然而，更多农村地区的孩子却享受不到这样的待遇。在采访中，有农村小学老师建议，农村学生暑期生活问题的产生反映出当前城乡在教育资源、公共服务等方面的不均衡，应多方合力弥补。

菏泽学院教授陈光磊分析说，农村儿童假期“空白”一是缘于农村基础设施的欠缺，不少农村地区缺少供孩子暑期玩乐的文娱设施和配套设备，开展活动少；二是学校、家庭及相关单位组织等之间的管理 “脱节”。在校期间，家人往往将“指挥棒”“管理棒”交给老师和学校，缺少家庭的关爱和教育，而到了假期，学校又将“指挥棒”转交给家长，缺少服务和引导。

在采访中，不少专家建议，政府、学校、家庭及社会组织等应协力加强农村地区公共服务，共同搭建假期服务平台，以弥补农村儿童假期“空白”。在农村地区任教多年的老师王国安认为，建一些篮球场、乒乓球台等体育设施，开展城市孩子农村孩子结对子活动，教育部门牵头高校与中小学合作，让更多的大学生志愿者到农村进行支教活动，丰富农村学生暑期生活，这样对于农村孩子的成长还是有利的。